José Octavio Islas Carmona

Textos de:
Octavio Islas y Fernando Gutiérrez
Eric McLuhan
Fernando Gutiérrez
Octavio Islas
Lance Strate
Carlos Fernández Collado.
Jesús Galindo
Corey Anton
Robert Logan
Adriana Braga y  Adriano Rodrigues
Michael Plugh
Jorge Alberto Hidalgo
Paul Levinson

En el libro Investigar la comunicación en crisis hemos reunido 16 textos que fueron escritos por académicos, investigadores de las ciencias de la comunicación, profesionales de las relaciones públicas y consultores iberoamericanos, expertos en la prevención y manejo de situaciones de crisis. En el libro finalmente decidimos incluir los escritos de 18 autores -doce mexicanos, cinco españoles y una colombiana-. De Gabriela
Hernández -docente e investigadora en la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP), México- partió la iniciativa de coordinar un número especial sobre temas de comunicación y crisis, el
cual inicialmente pretendíamos publicar como número especial en la reconocida revista web Razón y Palabra (http://www.razonypalabra.org.mx). Nos sorprendió advertir
cuan limitada resulta la literatura iberoamericana disponible sobre el tema. Por tal motivo decidimos postergar el número especial sobre comunicación y crisis que sería publicado en Razón y Palabra, y decidimos trabajar en la publicación de un libro colectivo, susceptible de ofrecer un amplio panorama del estado del arte que presenta la literatura iberoamericana sobre el manejo de situaciones de riesgo y crisis. Patricia Durán –directora de la Facultad de Ciencias de la Comunicación en la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP)-, se sumó a la iniciativa de trabajar en este libro, el cual nos tomó más de año y medio de trabajo. Los primeros textos responden a la necesidad de comprender el manejo de situaciones de riesgo y crisis como un tema de enorme relevancia en las relaciones públicas, la administración, las ciencias de la comunicación, teoría de sistemas y pensamiento complejo, así como las teorías sobre liderazgo.

In their book titled remediation, also a term they coined and de ned as the formal logic by which new media refashion prior media forms, Jay david bolter and richard Grusin have the following to say:
“like other media since renaissence –in particular perspective painting, photography,  lm, and television- new digital media oscillate between immediacy and hypermediacy, between transparency and opacity. this oscillation is the key to understanding how a medium refashions its predecessor and other contemporary media. although each media promises to reform its predecessors by offering a more immediate or authentic experience, the promise of reform inevitably lead us to become aware of the new medium as a medium. thus immediacy leads to hypermediacy. the process of remediation makes us aware that all media are at one level a play of signs, which is a lesson that we take from poststructuralist literary theory.” (bolter & Grusin, 1999, p. 19)
according to bolter and Grusin (1999), to understand media, it is also important to comprehend two concepts: immediacy and hypermediacy. The  rst one is transparency, the absence of mediation. It is the notion that a medium could erase itself and leave the viewer/reader/listener in the presence of the objects represented, so that he/she could know the objects directly and have the feeling that the experience is authentic. In contrast, hypermediacy is opacity, suggesting that knowledge comes to us through a medium. the viewer/reader/listener knows that he/she is in the presence of a medium and receives information and learns through acts of mediation.

In their book titled remediation, also a term they coined and de ned as the formal logic by which new media refashion prior media forms, Jay David Bolter and Richard Grusin have the following to say:

“like other media since renaissence –in particular perspective painting, photography,  lm, and television- new digital media oscillate between immediacy and hypermediacy, between transparency and opacity. This oscillation is the key to understanding how a medium refashions its predecessor and other contemporary media. although each media promises to reform its predecessors by offering a more immediate or authentic experience, the promise of reform inevitably lead us to become aware of the new medium as a medium. thus immediacy leads to hypermediacy. The process of remediation makes us aware that all media are at one level a play of signs, which is a lesson that we take from poststructuralist literary theory.” (Bolter & Grusin, 1999, p. 19)

According to Bolter and Grusin (1999), to understand media, it is also important to comprehend two concepts: immediacy and hypermediacy. The  first one is transparency, the absence of mediation. It is the notion that a medium could erase itself and leave the viewer/reader/listener in the presence of the objects represented, so that he/she could know the objects directly and
have the feeling that the experience is authentic. In contrast, hypermediacy is opacity, suggesting that knowledge comes to us through a medium. the viewer/reader/listener knows that he/she is in the presence of a medium and receives information and learns through acts of mediation.
“New digital media are not external agents that come to disrupt an unsuspecting culture. they emerge from within cultural contexts, and they refashion other media, which are embedded in the same or similar contexts.” (bolter & Grusin 1999, p. 19)
new digital media are the product of remediation, the result of oscillation between immediacy and hypermediacy. When a new medium is created, it will eventually overtake its predecessor’s content. the older medium becomes a ground upon which the new medium stands, as a more noticed  gure. Marshall McLuhan suggested this idea in his book Understanding Media: the extensions of man.
In the history of mass communication, no new medium has yet made an earlier one obsolete, despite the reiterated predictions at the time of each new arrival.
► Photography was supposed to mean the end of painting
► Film was supposed to mean the end of the novel
► radio was supposed to mean the end of newspapers
► Television was supposed to mean the end of  lm and radio
What did happen was that the new medium changed its predecessor but did not replace it. the older medium always adapted itself to  t into the new mix of competitors rede ning itself according to its intrinsic strengths.

Partimos de afirmar la complejidad de la comunicación y referimos algunas de las principales contribuciones al imaginario teórico y conceptual de la comunicología que han procedido de otros campos del conocimiento. Enseguida señalamos que Alvin Toffler, destacado futurólogo estadounidense, quien falleció el 27 de junio de 2016, realizó valiosísimas aportaciones a las ciencias de la comunicación. A finales de la década de 1970, por ejemplo, anticipó el fenómeno del prosumismo y dio nombre a la figura de los prosumidores. En años recientes un amplio número de académicos e investigadores de la comunicología –y de las ciencias sociales, en general- han reconocido la efectiva relevancia de los prosumidores en el desarrollo de las comunicaciones digitales.
En la obra y pensamiento de Alvin Toffler también identificamos algunas preocupaciones presentes en la obra y pensamiento de Marshall McLuhan (1911-1980), así como en el imaginario de la Ecología de los Medios. En este texto centraremos nuestra mirada en tres de los principales libros de Alvin Toffler -El ‘shock del futuro ́ (1970), La Tercera Ola (1980), La revolución de la riqueza (2006)-, en los cuales él y su esposa abordaron temas relacionados con el desarrollo de la comunicología, algunos de ellos coincidentes con tesis de Marshall McLuhan y la Ecología de los Medios.

Media ecology is not the theoretical stream of communication studies and it is not limited to Marshall McLuhan´s work and thinking; however, we focus on McLuhan's approach to media ecology for this special issue on the philosophy of Marshall McLuhan. Media ecology is a complex and systemic metadiscipline whose object of study is the changes and effects that have occurred in society as a result of the evolution of technology and media throughout history.

Raquel Martínez Sanz  Profesora del Departamento de Periodismo - Universidad de Valladolid, UVA, España - raquel.martinez.sanz@uva.es
Octavio Islas Carmona  Director del Centro de Altos Estudios en Internet y Sociedad de la Información (CAEISI) - Universidad de los Hemisferios, Ecuador - octavioi@uhemisferios.edu.ec
Eva Campos Domínguez  Profesora del Departamento de Periodismo -Universidad de Valladolid, UVA, España - eva.campos@hmca.uva.es
Marta Redondo García  Profesora del Departamento de Periodismo - Universidad de Valladolid, UVA, España - marta.redondo@hmca.uva.es

Abstracts
Justificación. El profesorado universitario en Comunicación traslada al aula algunas de las piezas que previamente ha consumido como soporte del estudio del caso. Metodología. Esta investigación analiza, a través de la técnica de la encuesta, el consumo mediático de los docentes españoles (Universidad de Valladolid) y mexicanos (Universidad La Salle. Ciudad de México), valorando sus hábitos informativos, prioridad y percepción de la calidad concedida a los distintos medios, así como el grado de interactividad que se establece con los mismos. Resultados y conclusiones. Los resultados revelan que el acceso a la prensa, la radio y la televisión además de ser diario se realiza mediante el soporte tradicional; que las nuevas pantallas –smartphone, tableta y portátil– orientadas hacia la información tienen en este grupo una penetración intermedia y que se interacciona con las empresas periodísticas principalmente a través del comentario en redes sociales de las noticias más relevantes.

Justification. The professors of Communication transfer many of the previously consumed items to the classroom, as a basis for case-studies. Methodology. This paper analyzes, by means of survey techniques, the media consumption of Spanish (Valladolid University) and Mexican professors (La Salle University, Mexico City), assessing their informational habits, their priority, and their perception of quality assigned to the different media, as well as their extent of interactivity with them. Results and conclusions. Findings reveal that the professors´ access to press, radio and television, besides being daily, demonstrates the prevalent use of traditional supports and formats; in addition, the latest types of information devices – smartphone, tablet and laptop – show an intermediate penetration among these professionals; finally, we find the fact that the professors interact with journalistic companies primarily through comments on the most relevant news, made in social networks.

Keywords
Competencias; consumo de medios; cultura mediática; estudios de Comunicación; metodologías docentes.

Competencies; media consumption; media culture; Communication studies; teaching methodologies.

Contents
1. Introducción. 2. El Sistema Superior de Enseñanza y el aprendizaje basado en competencias. 3. La titulación de Periodismo, una opción en boga. 4. Los estudios sobre consumo mediático. 5. Metodología. 6. Descripción y análisis de los resultados obtenidos. 6.1. El proceso de búsqueda de información del docente. 6.2. Soportes de acceso. 6.3. Prioridad y percepción de la calidad informativa. 6.4. Procedencia del medio y contenidos. 6.5. Tiempo y espacio de consumo. 6.6. Interactuando con el medio. 7. Conclusiones. 7.1. Discusión y futuras líneas de investigación. 8. Notas. 9. Bibliografía.

Introduction 2. The Higher System of Teaching and Learning based on competencies. 3. Journalism Degree, an option in vogue. 4. Studies on media consumption. 5. Methodology. 6. Description and analysis of results. 6.1. The professor´s information-searching process. 6.2. Access supports. 6.3. Priority and perception of information quality 6.4. Medium´s provenance and contents. 6.5. Consumption time and space. 6.6. Interacting with the medium. 7. Conclusions 7.1. Discussion and future lines of research. 8. Notes 9. Bibliography.

Resumen:
En 2014 se cumplieron 50 años de la publicación del libro Understanding media: The extensions of man (1964) –en castellano: Comprender los medios de comunicación. Las extensiones del ser humano–, tercer libro de Herbert Marshall McLuhan (1911-1980), de enorme trascendencia en la imaginación comunicológica contemporánea. Por ello el motivo del presente texto.

En la primera parte explico qué es Media Ecology –en castellano Ecología de los Medios–, destacando la relevante contribución de Marshall McLuhan en la difícil tarea de precisar el objeto de estudio de esta metadisciplina, y señalo por qué el referido libro es considerado como la primera lectura seminal en la Ecología de los Medios. En la segunda parte refiero cuáles son los principales antecedentes del libro, destacando el Proyecto NAEB # 69 y, por supuesto, los dos libros de McLuhan que le antecedieron; destaco, además, la decisiva influencia de Pierre Teilhard de Chardin y Harold Innis en McLuhan y particularmente en el libro Understanding media: The extensions of man. En el tercer apartado finalmente centro mi atención en los capítulos comprendidos en la primera parte del mencionado libro, pues en estos subyacen las tesis medulares de la contribución teórica de McLuhan al desarrollo de la Ecología de los Medios, así como las bases y fundamentos de la ingeniería de la comunicología social posible.